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作者:佚名      发布时间:2021-01-24      浏览量:0
科研工作与课堂教育紧密结合);实施两项策略(即在实践中研究,用实践的方法进行“三教合一”,聚焦课堂,研培结合,及时总结);做到三个服务,(即为学校的发展服务,为教师的成长服务,为教育教学质量的提高服务);形成四个观念(问题即课题、教师即研究

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科研工作与课堂教育紧密结合);实施两项策略(即在实践中研究,用实践的方法进行“三教合一”,聚焦课堂,研培结合,及时总结);做到三个服务,(即为学校的发展服务,为教师的成长服务,为教育教学质量的提高服务);形成四个观念(问题即课题、教师即研究者,教学即研究,课堂即实验)落实科研工作,提高研究实效;通过科研的常规化管理,提高教师的业务能力,促进青年教师成长,提高课堂教学的效益,全面促进教学质量的提升。
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努力促使我校的科研工作与学校教育改革齐肩并进,为加强教师队伍建设,促进教师专业成长和全面推进学校整体发展而服务。二、共研发挥集团化课题攻坚优势共同承担课题研究是集团化办学教育科研的一条有效实施路径。年沙前街小学本部与东区共同承担了十二五教育科学规划课题《基于网络环境的小学校本研修研究》,从选题之初到立项开题及实施运作,两校均保持合作共研关系,课题进展顺利。年,沙前街小学本部又与分校共同研究另一项区
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级课题《小专题管理机制研究》。案例:本部与沙小东区共研《基于网络环境的小学校本研修研究》问题缘起:集团内现行校本研修存在资源界限年,在教育行政部门的统一规划下,原新天小学更名为某某市沙前街小学(东区),某某市沙前街小学办学规模进一步扩大。沙前街小学(东区)位于一环路外的新天社区,两校区相隔较远,校本研修的资源利用率还比较低。还有一次,我校两位年轻的语文老师听年长的语文老师向她们讲诉起我校已经退休的
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语文特级教师在上这堂课时精彩的教学设计。年轻老师兴趣盎然,而老教师的讲诉却断断续续,若隐若现,让年轻教师好想一看究竟,结果她跑到音像室查找资料,花了大量时间查找才看到相关文本和原声原音重现。分析:在学校品牌扩张的过程中,我们想把校本部优质的教育教学资源输送到东区却受到时空限制,校本研修在两校间很难实现同步进行。如何解决学校扩张后的均衡发展,打破时空限制,让两校优质的教育资源得以共享和互补,让两校教